23-24 октября 2009 года в Житомире проходил очередной семинар Объединения неслышащих педагогов на тему: “Пути реабилитации неслышащих детей Житомирской спецшколы-интерната для глухих детей”.
Как видно из названия, местом проведения семинара стало именно учебное заведение для глухих детей в Житомире. Такой выбор совсем не случаен. Многие неслышащие педагоги из публикаций на страницах газеты “Наше життя” заинтересовались работой коллектива этой школы и захотели побывать в ней. Это желание нашло поддержку у председателя Житомирской областной организации УГОГ В.Г.Эвиной и директора школы А.В.Никулина, которые приложили максимум усилий для организации семинара и его успешного проведения. Как отметила президент ОНП Н.Н.Каменская, гостеприимные хозяева взяли на себя все вопросы, начиная от составления программы семинара и заканчивая обеспечением его участников питанием, проживанием и транспортом.
Житомирщина встретила нас теплой погодой, а школа - радушным приемом и дружеским отношением к нам.
В открытии семинара приняли участие около 30 членов ОНП, а также заинтересовавшиеся его деятельностью педагоги, которые еще не вступили в нашу организацию, руководители и коллектив школы, председатель областной организации УГОГ. Особенно приятно отметить активное участие в работе семинара представителей областного Управления образования. С приветственным словом и информацией о работе, проводимой на Житомирщине, выступили заместитель начальника Управления образования и науки областной государственной администрации О.Г.Липовецкая и методист областного Института последипломного педагогического образования Е.С.Конопацкая.
Сразу же после официального открытия семинара, все члены ОНП были разделены на группы для посещения открытых уроков. Нужно отметить, что администрация школы пошла нам навстречу и дала возможность посмотреть занятия по разным направлениям. И это было сделано несмотря на то, что была пятница перед каникулами и дети разъезжались по домам.
Мне с другими коллегами из ОНП посчастливилось побывать на уроке развития речи в 6 классе, который проводила ветеран школы, старший учитель Людмила Сергеевна Кризская. Этот урок проходил с использованием учителем компьютерной техники, но основной упор был сделан на живой контакт с использованием всех видов общения: и словесной речи, и четкого дактиля, а в отдельные моменты - и жестового языка. Дети проявляли активный интерес к теме урока, которая отражала их мечты о предстоящих осенних каникулах. Им нужно составить рассказ-фантазию о том, как они проведут это долгожданное время отдыха. Приятно было видеть, как ученики поддерживают и дополняют друг друга, а главное, мыслят и правильно выражают свои размышления. При подготовке к написанию рассказа они предварительно обсуждали то, о чем собирались писать, при этом свободно пользовались и устным, и жестовым языком. Урок показал, насколько эффективно использовать ЖЯ в развитии речи детей, имеющих проблемы со слухом. Ведь тогда и неслышащим, и слабослышащим ученикам понятно, что говорит их одноклассник.
Мои коллеги побывали и на других уроках: трудового обучения, математики, биологии, на занятиях секции айкидо и борьбы, на мероприятии по народоведению –“Як козаки кулiш варили” и др. У всех членов OНП остались самые лучшие впечатления от увиденного, а вкусный кулиш смогли попробовать все.
Затем для участников семинара была проведена экскурсия по школе. Мы увидели чистые, уютные классы и кабинеты, оснащенные компьютерной техникой; реабилитационный центр; тренировочный зал с полным комплектом тренажеров (во многих ли школах есть тренажеры?); теплые уютные спальни; комнаты для отдыха и игровые комнаты; библиотека, в которой собрано 12 тысяч книг; слуховые кабинеты; школьный музей.
Понравилось всем наличие в школе специального кабинета жестового языка, оформленного красочными стендами, отражающими информацию по отечественному ЖЯ и зарубежным жестовым языкам. Здесь буквально по крупицам собрана необходимая литература и видеоматериалы, которых, как все знают, не так много.
Но больше всего запомнилась молитвенная комната. Все отметили, что аура здесь особая, располагающая к умиротворению и духовному очищению.
Во время экскурсии по школе мы знакомились и с ее коллективом. С радостью встретились с бывшим директором школы В.В.Лукьяновой, ее коллегами-ветеранами: Л.Я.Петровой, Э.С.Ильченко, В.В.Васильевой и многими другими. Школа - это их детище, которое они бережно лелеют, передавая свою любовь молодым учителям и воспитателям.
Мы обратили внимание, что все педагоги Житомирской спецшколы в достаточной степени владеют жестовым языком. Это во многом благодаря тому, что в школе летом 2007 года, при участии лаборатории жестового языка Института специальной педагогики АПН Украины, впервые проводились специальные курсы по изучению ЖЯ. На этих курсах преподавали сотрудники лаборатории - С.В.Кульбида, Н.В.Иванюшева, Н.Б.Адамюк, а также учитель Киевской школы N9 В.В.Стёпкин.
Их рабoту оценить могли все участники семинара, ведь с первых минут встречи весь педколлектив общался с нами на “нашем” языке. И сегодня, спустя 2 года после окончания курсов, от директора школы А.В.Никулина и педагогов звучали слова благодарности за полученные знания, которые очень помогают им в работе. Знание ЖЯ устраняет барьеры непонимания между педагогом и учеником. Ведь известно, что не все глухие дети могут словами выразить свои желания или обсудить проблемы.
Ученики Житомирской школы отличаются каким-то внутренним спокойствием, уверенностью, которая присуща домашним детям. Здесь, в этих стенах, ребята чувствуют любовь и поддержку со стороны взрослых.
В этом мы смогли убедиться во время концерта, который ученики подготовили для гостей под руководством педагога-организатора И.Ю.Терновой и руководителя хореографического кружка И.А.ГальчевскоЙ. Надо было видеть, с какой и любовью и гордостью наблюдал за выступлениями своих воспитанников директор школы!
А перед началом концерта были отмечены и победители ставшего уже традиционным и школьного конкурса “Ученик года – 2010”.
Членам ОНП была предоставлена возможность вручить награды тем ребятам, кто по итогам рейтингового опроса, проводившегоcя на классных собраниях, стал победителем 1 этапа этой акции. Благодаря участию в торжественной церемонии вручения наград участники семинара смогли увидеть лучших из лучших , учеников школы: Диану Ярмоленко, Владимира Малиновского, Надежду Костюк и других.
Многие из награжденных принимали участие в концерте, будучи активными участниками художественной самодеятельности.
После знакомства со школой нам предоставили возможность посетить кабинет диагностики в слуха детской областной больницы, где все имели возможность увидеть в действии новейшие приборы, с помощью которых определяют нарушение слуха у детей с самого раннего возраста. Табличка в коридоре областной больницы гласила о том, что первый взнос в сбор средств на закупку приборов для скрининга новорожденных сделали именно ученики Житомирской школы для глухих детей, собравшие деньги с помощью выступлений с концертами и других благотворительных акций. Уже есть первые результаты, а значит, малыши с нарушениями слуха своевременно получат необходимую помощь.
Организовали для участников семинара и экскурсию по городу с посещением Музея космонавтики имени С.Л.Королева. Экспозиция этого музея произвела на нас неизгладимое впечатление. Большое музейное помещение как бы имитирует просторы космоса, которые бороздят разные космические аппараты, орбитальные станции. Здесь есть и их макеты в натуральную величину, и уменьшенные копии. Стенды повествуют об этапах освоения космоса, особенностях жизни и работы космонавтов на борту орбитальных станций и о многом другом.
Вечером в школе состоялся спектакль любительской студии “Сонечко”. Это был настоящий мастер-класс, в котором блеснули своими талантами воспитанники Житомирской спецшколы. Те из членов ОНП, кто видел их выступления на зональном фестивале детского творчества в Киеве, сожалели, что не было возможности показать этот спектакль полностью. Поверьте, он этого стоит - добрый, жизнеутверждающий, исполненный с талантом и юмором.
Завершился этот насыщенный событиями день мероприятием “Расширим круг друзей”. Это был действительно вечер среди единомышленников, где за одним столом собрались члены ОНП и педагоги Житомирской школы.

На следующий день состоялся семинар на тему “Пути реабилитации неслышащих детей Житомирской спецшколы-интерната для глухих детей”. Теперь, когда его участники воочию увидели школу, побывали на уроках, познакомились с учениками и педагогами, выступления руководителей и педагогов школы воспринимались с особым интересом, в теории подтверждая то, что мы увидели вчера на практике. С основным докладом, созвучным теме семинара, выступил директор школы А.В.Никулин. О школьном реабилитационном центре шла речь в докладе В.В.Васильевой. О различных направлениях работы рассказали Э.С.Ильченко и другие педагоги.
Следует отметить, что все эти выступления были заранее отпечатаны в виде отдельной брошюрки и выводились на экран во время выступлений с помощью компьютерной техники. Тщательная и продуманная подготовка семинара вызывала большое чувство благодарности к нашим хозяевам. Они даже выпустили к семинару специальный номер школьной газеты (ее шеф редактор - I.В.Кострыкина, заместитель директора по воспитательной работе), а юные фотокорреспонденты - Руслан Литвинчук и Алексей Гуньков, фотографировали все мероприятия и, оперативно отпечатав снимки, дарили их членам ОНП.
Обсуждение докладов перешло в откровенный разговор о проблемах и о том, что нужно сделать для их решения.
Еще одним важным мероприятием стал круглый стол, посвященный проблемам, связанным с внедрением нового учебного предмета “Українська жестова мова”, в соответствии с приказом МОН №852 от 11.09.09.
Во время круглого стола выступил Юрий Крак - профессор Киевского национального университета им.Т.Г.Шевченко, рассказавший о новейших научных разработках, связанных с созданием кибернетической модели, которая может передавать информацию на жестовом языке. Продемонстрированный материал вызвал живое обсуждение и показал большую заинтересованность участников семинара в том, чтобы такие научные разработки имели практическое применение.
Не меньший интерес вызвало и выступление аспиранта Института специальной педагогики АПН Украины Натальи Адамюк, которая рассказала о работе над программой преподавания нового учебного предмета “Українська жестова мова” и о том, что предстоит сделать для того, чтобы этот предмет выполнил те задачи, которые перед ним стоят. Конечно же, проблем много, а особый интерес вызвали вопросы подготовки кадров и издания соответствующей литературы. Предложения участников семинара по решению этих проблем вошли в его резолюцию, которая была принята в завершение.
С чувством особой признательности за прекрасную организацию семинара были вручены благодарности и памятные подарки Объединения неслышащих педагогов коллективу и директору школы, председателю облорганизации, представителю института последипломного образования.
Состоялось также общее собрание членов ОНП, на котором принято решение следующую нашу встречу провести весной 2010 года во Львове.
Итак, до новых встреч, друзья!
Через газету хочу от всей души поблагодарить А.В.Никулина, В.Г.Эвину, всех сотрудников школы за их труд, человечность, понимание, заботу о детях с нарушениями слуха.

Л.Лещенко, член ОНП

Виступ директора Житомирської спецшколи-інтернату О.В.Нікулина

Житомирська школа-інтернат для глухих дітей заснована у травні 1929 року. Першим учителем був призначений Д.Ф.Сперанський. Окружна Житомирська влада, приймаючи таке рішення, запропонувала керівникам інших областей відкривати подібні школи для “дефективних дітей”, як тоді їх називали.
Нагадаю, що 30 вересня 1929 року Урядом України була прийнята постанова “Про заклади соціального виховання для дефективних дітей і інвалідів”, що дала початок організованій спеціальній державній освіті дітей з вадами розвитку.
Ми, педагоги, всі працівники школи раді, що семінар об`єднання глухих педагогів України проводиться на базі школи, яка історично причетна до ініціативи заснування спеціальної освіти Україні, і тому разом з вами ще раз відзначити День народження освіти дітей з обмеженими фізичними і розумовими можливостями в нашій країні.
За роки свого існування наш навчальний заклад кілька разів змінював місце свого розташування, змінювалась і його навчально-матеріальна база, змінювались, як в цілому в Україні, і методологічні, методичні, дидактичні і організаційні підходи до змісту та форм навчання глухих дітей.
З 2004 року школа почала працювати над моніторингом своєї діяльності, переосмисленням технологій навчання і реабілітації дітей-інвалідів. Навесні 2006 року на основі такого самоаналізу проведена шкільна конференція за участю педагогів, батьків, УТОГ, представників громадськості і прийнята “Програма розвитку школи-інтернату на 2006-2010 роки”. Ця програма визначає комплексний підхід до освітньої, реабілітаційної роботи, соціального захисту, професійної орієнтації, збереження здоров`я дітей тощо. Адже ні для кого не є таємницею, що результат можливий там, де проблема вирішується всебічно, комплексно.
Найголовнішою метою нашої роботи є відтворення функції мислення у нечуючих дітей. Всім відомо, що глуха дитина з сім`ї чуючих, як правило, відстає у розвитку від однолітків на 3-4 роки. Проблема полягала в тому, що ще зовсім недавно однозначною методикою реабілітації мислення, свідомості дитини все ж вважалось відтворення її слухомовленнєвих спроможностей. При цьому, сурдопедагоги здебільшого користувались не аудиметричними дослідженнями, отоларингологічними висновками, а тривіальними, хоча і педагогічними, спостереженнями.
Процес реабілітації завжди розпочинається з того, що визначається і відслідковується ступінь захворювання, його анамнез, а індивід досліджується всебічно. У нашій школі ми практикуємо ведення індивідуальної картки психолого-педагогічного супроводу дитини, починаючи від часу вступу її до школи. Крім того, у цьому році розпочали роботу над “Картою фізичного розвитку”. На часі - створення електронного банку таких даних. За допомогою цієї інформації кожен з педагогів може вибрати найбільш оптимальні форми, методи, прийоми роботи саме з цією дитиною, зважаючи на стан її психічного і фізичного здоров`я. Для координування таких дій, підвищення ефективності реабілітаційних заходів, методичного керівництва корекційною роботою ми створили шкільний центр реабілітації.
Крім інших кабінетів, до складу центру входить і кабінет жестової мови.
Жестова мова, як спосіб спілкування між дітьми і засіб порозуміння між чуючими (працівниками) та дітьми в школі культивувалась завжди. Але це була мова, яку часто не розуміли інші нечуючі, а наші діти - не розуміли навіть перекладача УТОГ. Тому з 2005 року до робочого навчального плану в школі було введено уроки офіційної жестової мови та корекції розмовної жестової для старшокласників.
Якою важливою не є жестова для розвитку свідомості школяра з порушеннями слуху, все ж вільне орієнтування в сучасному світі, спілкування і виробничі відносини здебільшого забезпечуються вербальними, слухомовленнєвими засобами.
Директор цієї школи зовсім не прихильник того, щоб глуха дитина навчалася в школі просто гарно вимовляти слова, тим більше, якщо в неї вроджена патологія та ще й вражені обидва вуха на рівні від 80 дБ і більше. Навпаки, переконаний, що найчастіше механічне утворення рефлексів голосового апарата без усвідомлення змісту того, що дитина говорить, наносить шкоду мозковій (розумовій) діяльності учня.

Аудіограми показують, що у більшості наших дітей є достатні залишки слуху хоча б на одне (сильніше) вушко, тому традиційні методи навчально-корекційної роботи з реабілітації слухомовленнєвої функції ми не тільки не відкидаємо, а намагаємось використовувати з максимальною віддачею на уроках і заняттях за індивідуальною і груповою формами, в позаурочний навчальний час, час відпочинку.
Ми хочемо, щоб у школі дитина навчилась не тільки мислити, а й спілкуватися. Спілкуватись у середовищі глухих і чуючих. Для розвитку слухомовленнєвих можливостей маємо 18 класів і кабінетів, оснащених звуко-підсилювальною апаратурою з програмами “Видима мова” і “Живий звук”; маємо змогу постійно спостерігати за станом слуху завдяки сучасному аудіометру; за кошти школи впродовж останніх років придбали 16 сучасних цифрових апаратів індивідуального використання, ще п`ять отримали у вигляді благодійної допомоги, 32 - за рахунок субвенцій Міністерства освіти і науки, Фонду інвалідів та ін.; діти користуються індивідуальними слуховими апаратами, придбаними батьками або виданими обласною дитячою лікарнею.
На жаль, здебільшого сурдопедагогічні заходи мають результативність на рівні 30-40 % щодо відтворення слухомовленнєвої функції та реабілітації свідомості. Причиною цьому є початок навчання в школі дитини вже після того, як ділянки головного мозку, відповідальні за формування свідомості на основі розпізнавання звуків, їх диференціювання, а затим інтеграції у осмислене слово, думку, пройшли відповідний стан розвитку - тобто після трирічного віку.
Щоб вийти з такого становища, у 2007 році ми започаткували роботу, не притаманну школі: розпочали благодійну акцію із збирання коштів для придбання дитячою лікарнею апаратури ранньої діагностики слуху (в немовлят). Ця акція, підтримана головним лікарем ОДЛ В.Ф.Марченком, головою Опікунської ради Тамарою Олійник, привела до створення окремого кабінету діагностики слуху. Серед обстежених лікарями впродовж 4 місяців немовлят і дітей раннього віку, виявлено до 40 з порушеннями слуху, майже половина з них мали неврологічні захворювання, їх пролікували і повернули слух; інші - направлені в Інститут отоларингології АМН України, частина - слухопротезовані індивідуальними апаратами і звикають до світу звуків.
А це значить, що через певний час до школи приходитимуть діти більш розвинуті, більш здатні засвоїти поняття, отримати знання і навички.
Знання, їх рівень засвоєння, якість освіти в спеціальних загальноосвітніх школах завжди були приводом для дискусій. Навчальні програми середньої освіти складні, це визнають усі. Оволодінню ними учнями повинна передувати якомога більша компетентність і методична забезпеченість учителя. Ми в школі розробили тематично-погодинне планування з усіх предметів загальноосвітнього циклу для 5-12 класів, адаптували програми предметів загальноосвітньої школи для 12-річного навчання в спецшколі. На підставі такого планування кожен учитель-предметник має змогу викладати свій предмет згідно з вимогами Держстандарту загальної середньої освіти.
У минулому році наші сурдопедагоги таким самим чином спробували систематизувати програми предмета “Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови”, поновили мовний матеріал, скорегували його з темами, змістом програм загальноосвітніх предметів відповідно до класу, в якому навчаються діти.
Ми бачимо, що таку роботу слід продовжити, над цим працюємо з огляду на зміст програми предмета “Українська жестова мова”.
Найефективніше дитина розвивається, засвоює нове у грі, під час цікавих занять. У школі-інтернаті створені умови для роботи 12 гуртків, секцій, об`єднань за інтересами для учнів. їх спектр - різноманітний. Це кіно- і фотостудії, театр, хореографія, в`язання і вишивання, гуртки живої природи і боротьби, легкої атлетики і айкідо, комп`ютерних технологій та інші. Школа оплачує 2,34 учительських ставок гурткової роботи, три секції оплачує нам “Інваспорт”.
У нас є свої надбання і в галузі педагогічних проектних технологій. Серед них – “Шкільна газета”, “Відродження духовності”, “Кінозал” тощо.
Як наслідок - у школі є чемпіони України з легкої атлетики, класичної і вільної боротьби, неодноразові переможці конкурсів художньої творчості.
Але це для нас не головне, хоча ми, педагоги, дуже пишаємось досягненнями наших дітей. Найбільш важливо, щоб діти почували себе гідними громадянами країни, росли, розвивалися, вірили в добро і взаємодопомогу, були сильними. Добра людина - це сильна людина. Наш проект “Допоможи тому, хто потребує допомоги більше від тебе” був достойно оцінений в системі Всеукраїнського конкурсу “Добро починається з тебе”. Цей конкурс проводиться Міжнародним благодійним фондом “Україна 3000” під патронатом дружини Президента України Катерини Ющенко.
За останні три роки наші діти встигли взяти участь у кількох міжнародних та всеукраїнських проектах: конкурсі знавців Європи в Донецьку, тренінгу і конкурсі на кращий однохвилинний відеофільм - соціальну рекламу за програмою ЮНЕСКО, приймали гостей міжнародного форуму з Росії, Болгарії, Нідерландів, Канади та США.
До нас періодично приїздять гості з інших країн. Два роки поспіль восени школа приймає студентів і викладачів педагогічного університету з Голандії. Ми співпрацюємо з Центром для глухих і слабочуючих дітей з м.Любліна, обмінюємося делегаціями, організовуємо різні заходи, а головне - обмінюємося досвідом роботи з організації і методичного забезпечення освіти дітей з порушеннями слуху.
Методично і за педагогічною напругою навчання нечуючих дітей - напевне, найбільш складний з освітніх процесів:
1.Глухота, як аномалія нейросенсорної діяльності, призводить не тільки до відставання у психічному розвитку, а й часто супроводжується іншими патологіями.
2.Втрата слуху у дитини за своєю причиною, часом виникнення, локалізацією, початком навчання дитини в сім`ї та в навчальному закладі вимагає глибокого знання протікання захворювання кожної дитини зокрема. Індивідуальний підхід до відтворення слухомовленнєвих і психічних функцій - це основа основ, без цього спеціальна освіта не можлива.
Тому ми в школі протягом останніх п`яти років постійно намагаємося підвищувати знання педагогічних працівників, тобто поновлювати їх технологічний інструментарій.
У нас працюють на оплачуваній основі чотири методичних комісії, які об`єднують педагогів різних предметів і напрямів роботи, створений постійно діючий семінар з проблем корекції освіти, методичні функції покладені і на шкільний центр реабілітації.
Питання, які виносяться для розв`язання педагогічним колективом, щороку підпорядковані єдиній освітянській проблемі, поставленій на п`ять років. Виконуючи їх, крім традиційних форм методичної роботи, ми намагаємось запроваджувати і нові підходи: провели на базі школи курси жестової мови для 60 працівників з викладанням співробітників і носіїв жестової мови лабораторії української жестової мови Інституту спеціальної педагогіки АПН України; приймали тижневий тренінг з толерантної поведінки, яку проводили подружжя Джонсонів (США) за запрошенням Національної асамблеї інвалідів, для психологів та дефектологів області, даючи змогу побувати на таких заняттях кожному з педагогів школи; постійно беремо участь у семінарах, інших навчально-методичних заходах, які проводять навчально-реабілітаційні центри і запрошуємо провідних працівників Інституту отоларингології ім.Коломийченка до себе; відвідуємо семінари, які організовують інші навчальні заклади області та України (Львів, Київ тощо); співпрацюємо з Інститутом кібернетики АНУ з програмування жестової мови.
І все це намагаємося донести до кожного вчителя. Враховуючи специфіку і режим навчального закладу, друкуємо методичні бюлетні; з доробками кращих педагогів можна ознайомитись і в електронному, і в друкованому варіантах. Так вже сталось, що цілий номер журналу “Дефектолог” видавництва “Шкільний світ” був присвячений доробкам наших педагогів. Школа брала участь у Міжнародній виставці “Освіта України” 2006, 2007, 2009 років, є постійним учасником обласної виставки педагогічних досягнень.
Усього у нас працює 78 педагогічних працівників. Один з них має звання Заслуженого вчителя України, один відзначений знаком Антона Макаренка, 9 відмінників освіти України, 25 вчителів і 10 вихователів мають вищу кваліфікаційну категорію, 6 нині здобувають другу вищу освіту, 28 педагогів мають дефектологічну освіту.
Загалом, у школі працює 138 працівників. Загальна площа приміщень складає 5900 квадратних метрів. Школа може навчати до 200-220 дітей, у тому числі інших нозологій.
Наше головне завдання - дати дітям у школі максимально багато з того, на що сьогодні спроможна педагогіка, медицина, техніка і фінансовий стан. А коли є усвідомлена і реальна ціль, тоді легко до неї йти, яким би важким цей шлях не був.

РЕЗОЛЮЦІЯ
круглого столу ОНП “Впровадження нового навчального предмета “Українська жестова мова” відповідно до наказу МОН №852 від 11.09.09”

Під час всеукраїнського семінару Об`єднання нечуючих педагогів, проведеного 22–24 серпня 2008 р. правлінням ОНП за підтримки колективу Житомирської спецшколи-інтернату для глухих дітей, Житомирської обласної організації УТОГ та інших організацій, відбувся круглий стіл з впровадження нового навчального предмета “Українська жестова мова” відповідно до наказу МОН №852 від 11.09.09”.
У роботі семінару і круглого столу взяло участь близько 40 осіб, серед яких представники Інституту спеціальної педагогіки АПН України, спецшкіл-інтернатів для дітей з порушеннями слуху, структурних підрозділів Українського товариства глухих, апарату ЦП УТОГ, Інституту Кібернетики АН України та інших організацій.
З метою сприяння впровадженню нового навчального предмета “Українська жестова мова”, допомоги у вирішенні проблем проводився сьогоднішній семінар.

Учасники семінару звертаються з наступними пропозиціями:
до Міністерства науки та освіти:
а) всіляко сприяти призначенню на посаду вчителя української жестової мови осіб з числа її носіїв відповідно до Пояснювальної записки самої Програми-комплексу “УЖМ”;
б) найближчим часом організувати семінари і курси підвищення кваліфікації для вчителів-практиків, які будуть викладати українську жестову мову в начальних закладах;
в) приділяти більше уваги належній фаховій підготовці на дефектологічних факультетах ВНЗ спеціалістів для роботи в школі для нечуючих дітей, забезпечуючи нагальну потребу в тому, щоб майбутні педагоги протягом всього терміну навчання оволодівали українською жестовою мовою і опановували методику її застосування у навчально-виховному процесі, складали відповідні іспити і могли під час роботи в школі забезпечити повний контакт з учнями і розуміння ними програмового матеріалу;
г) сприяти забезпеченню відповідною технікою, а саме стаціонарною мультимедійною системою, комп`ютерною технікою кабінетів загальноосвітніх спеціальних навчальних закладів для дітей певної категорії з метою якісного візуального сприймання навчального матеріалу відповідно до Пояснювальної записки Програми-комплексу “УЖМ”;
д) ввести до атестаційних комісій при школах членів правління ОНП для визначення категорії вчителям, які вестимуть УЖМ.
до ЦП УТОГ:
а) провести спільно з МОН на базі Навчально-відновлювального центру УТОГ семінари і курси підвищення кваліфікації для вчителів-практиків, які будуть викладати українську жестову мову в начальних закладах.
до Інституту спеціальної педагогіки АПН України:
а) здійснити силами спеціалістів лабораторії жестової мови подальше її дослідження і видати докладний словник жестової мови;
б) розробити і видати методичні рекомендації, навчальні посібники та робочі зошити з навчання ЖМ різних категорій слухачів курсів жестової мови (учнів, вчителів, батьків, перекладачів тощо);
в) продовжити проведення курсів з УЖМ для вчителів-предметників.
до адміністрацій спецшкіл для дітей з порушеннями слуху:
а) сприяти нечуючим вчителям у направленні на засідання і семінари ОНП за рахунок коштів управлінь освіти і науки, як це передбачено у директивному листі Міносвіти від 06.12.05 р. №1/9-696;
б) організовувати шкільні діючі курси УЖМ (за допомогою нечуючих вчителів) для початківців та педагогів, які недостатньо володіють жестовою мовою, використовуючи наявну програму з вивчення УЖМ на відповідних курсах.
до правління ОНП:
а) висвітлити у ЗМІ та засобах електронної інформації результати семінару Об`єднання нечуючих педагогів та круглого столу з впровадження нового навчального предмета “Українська жестова мова” відповідно до наказу МОН №852 від 11.09.09”.

На завершення семінару його учасники звертаються до правління ОНП з проханням продовжити практику проведення подібних заходів, здійснювати подальшу роботу з пошуку коштів (у тому числі й грантів) для їх фінансового забезпечення і для реалізації планів, що сприятимуть підвищенню освітнього і фахового рівня нечучого педагога і підвищенню його ролі та значення у навчально-виховній роботі у школах для дітей з порушеннями слуху.

23-24 жовтня 2009р. м.Житомир, Спецшкола-інтернат для глухих дітей

За матеріалами Архіву ГО ОНП (2009)